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【佳學(xué)基因檢測(cè)】抑制控制力基因解碼、基因檢測(cè)

抑制控制力是指?jìng)€(gè)體追求一個(gè)認(rèn)知表征目標(biāo)時(shí),用于抑制對(duì)無(wú)關(guān)刺激的反應(yīng)的一種能力。根據(jù)抑制對(duì)象的不同,我們可以把抑制控制分為四種類型:注意抑制、記憶抑制、動(dòng)機(jī)抑制和行為抑制。注意抑制使兒童排除無(wú)關(guān)信息的干擾,將注意力集中在與當(dāng)前認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的對(duì)象和信息上。記憶抑制一方面使兒童排除長(zhǎng)時(shí)記憶中的前攝干擾,另一方面使兒童排除工作記憶中無(wú)關(guān)刺激的

佳學(xué)基因檢測(cè)】抑制控制力基因解碼基因檢測(cè)
 
 

什么是抑制控制力?

抑制控制力是指?jìng)€(gè)體追求一個(gè)認(rèn)知表征目標(biāo)時(shí),用于抑制對(duì)無(wú)關(guān)刺激的反應(yīng)的一種能力。根據(jù)抑制對(duì)象的不同,我們可以把抑制控制分為四種類型:注意抑制、記憶抑制、動(dòng)機(jī)抑制和行為抑制。注意抑制使兒童排除無(wú)關(guān)信息的干擾,將注意力集中在與當(dāng)前認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的對(duì)象和信息上。記憶抑制一方面使兒童排除長(zhǎng)時(shí)記憶中的前攝干擾,另一方面使兒童排除工作記憶中無(wú)關(guān)刺激的干擾。動(dòng)機(jī)抑制使兒童壓制不合理的動(dòng)機(jī),或者為實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)而暫時(shí)抵制當(dāng)前的誘惑。行為抑制使兒童按照指示完成相應(yīng)的操作,控制無(wú)關(guān)行為或者不當(dāng)行為的出現(xiàn)。因此,抑制控制在兒童的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展中起重要作用。
 


 

抑制控制能力對(duì)兒童健康發(fā)展的影響?

抑制控制能力是兒童順利完成某種認(rèn)知活動(dòng)所必需的內(nèi)在機(jī)制和基本前提,如果抑制控制存在困難,兒童在認(rèn)知活動(dòng)中將出現(xiàn)顯著的障礙。例如,有關(guān)兒童注意缺陷多動(dòng)癥(ADHD)的研究表明,這類兒童之所以難以完成許多認(rèn)知任務(wù),是因?yàn)樗麄兇嬖谥洃浺种迫毕莺妥⒁饪刂迫毕?。此外,有關(guān)兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的研究表明,對(duì)注意和工作記憶的抑制控制可以影響兒童在完成數(shù)字比較任務(wù)時(shí)的認(rèn)知加工效應(yīng),如影響符號(hào)效應(yīng)、大小一致性效應(yīng)以及SNARC效應(yīng)等。

兒童抑制控制力于哪些因素相關(guān)?

抑制控制力具有高度遺傳性!科學(xué)研究表明,參與調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程的HTR2A 基因與抑制控制力密切相關(guān),它的變化會(huì)影響個(gè)體行為抑制能力。除基因因素外,后天環(huán)境因素也是影響抑制控制力的重要方面。如家庭和學(xué)校的教育方式,孩子的成長(zhǎng)生活環(huán)境等。

佳學(xué)基因——意志控制力基因解碼基因檢測(cè)

抑制控制力大約在兒童1歲時(shí)開始出現(xiàn),在2~5歲之間迅速發(fā)展,在6~8歲時(shí)基本形成,但是要達(dá)到成熟水平則要等到12歲左右。因此在兒童早期如果家長(zhǎng)不能較早的發(fā)現(xiàn)兒童早期抑制控制力存在障礙,后期矯正將變得非常困難。

佳學(xué)基因意志控制力基因解碼基因檢測(cè)通過(guò)對(duì)孩子基因信息的解碼分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子抑制控制方面的問(wèn)題,并給予個(gè)性化培養(yǎng)方案,幫助家長(zhǎng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)孩子,更好的理解與培養(yǎng)孩子,讓孩子健康成長(zhǎng),快樂學(xué)習(xí)!
 


 

基因解碼案例

多多今年4歲了,在上幼兒園中班,據(jù)幼兒園老師反映,多多近一年的表現(xiàn)均不如其他小朋友表現(xiàn)好,比如午休時(shí)難以入睡,經(jīng)常打擾其他小朋友入睡,吃飯、上課時(shí)也喜歡交頭接耳,很是頑皮,對(duì)此,多多的家長(zhǎng)也很頭疼,在經(jīng)過(guò)佳學(xué)基因智商基因解碼檢測(cè)后,家長(zhǎng)才恍然大悟,原來(lái)多多抑制控制力方面有些欠缺,教師應(yīng)盡量考慮多多的需要,提供個(gè)性化教學(xué)管理。針對(duì)多多午休時(shí)難以安靜入睡,我們不能一味地強(qiáng)迫,而應(yīng)為他提供合適的活動(dòng)空間和活動(dòng)項(xiàng)目。多多無(wú)法抑制自己的興奮,不代表他調(diào)皮或者習(xí)慣不好。有可能是神經(jīng)機(jī)制的原因,因此不能武斷地對(duì)其呵斥或強(qiáng)制,只能順其自然,耐心疏導(dǎo),根據(jù)他的特點(diǎn)控制活動(dòng)的時(shí)間和節(jié)奏,從而逐步加強(qiáng)多多在這方面的不足。
 

(責(zé)任編輯:佳學(xué)基因)
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